Estratégias didácticas nas Ciências Sociais baseadas nas TIC

As estratégias didácticas nestas disciplinas têm por base a interacção entre professor e alunos entre alunos e o professor e entre alunos-alunos. Segundo a perspectiva construtivista a aprendizagem faz-se a partir da interacção entre emissor e receptor, também os métodos centrados na actividade do aluno adquiriram uma especial relevância e as TIC adquirem uma importância extraordinária porque ajudam o professor a conseguir mais facilmente atingir as estratégias didácticas interactivas, aumentando a eficiência do seu trabalho.

Para usar actividades baseadas em estratégias interactivas em que o pensamento crítico, o pensamento criativo e o pensamento para a resolução de problemas, são desenvolvidos, poderemos usar estratégias como:

Actividades baseados na web, que se centram no processo de tratar criticamente a informação, como por exemplo “a casa do tesouro” e “Webquest”;

O quadro digital;

O apoio ao processo avaliativo;

O uso de CMS (sistema de gestão de conteúdos) que complementam o ensino presencial, como por exemplo, os campos virtuais (Moodle) e as Bitácoras ou weblogs.

Casa do Tesouro

A casa do tesouro, consiste numa investigação guiada sobre um tema, deve conter os seguintes elementos; Introdução, Perguntas, Links, Uma grande pergunta, Evolução e créditos.

As casas do tesouro são actividades criadas pelos professores. Estes materiais educativos, são utilizados na sala de aula com o apoio das Novas Tecnologias, mais concretamente, a Internet.

Existem na rede alguns endereços que nos ajudam a fazer e estruturar uma Casa do tesouro, são muito fáceis de criar, divertidas e formativas para o aluno, por isso deverão ser construídas para matérias não apetecíveis para os alunos, podendo ser usadas individualmente ou em grupo e para qualquer nível educativo.

WebQuests

As WebQuests são páginas web que albergam uma actividade didáctica que implica o uso criativo e inteligente dos recursos da Web. Neste tipo de actividade didáctica deverá ser estruturada e deve incluir: uma clara definição dos processos a seguir; os recursos necessários para desenvolvimento do trabalho sob a forma e hiper ligações; as ajudas necessárias para se poder produzir a aprendizagem; os critérios de evolução definidos e bem detalhados e uma proposta atractiva e motivadora para os alunos.

As WebQuests estão orientadas para a reelaboração da informação para a resolução de um problema, engloba estratégias didácticas construtivistas e inspirado no conceito de “zona de desenvolvimento proximal” defendida por VygotsKy. As WebQuests são uma estratégia válida para qualquer área e muito eficaz no processo de ensino/aprendizagem das disciplinas onde a crítica à informação é prioritária.

Para melhor estruturar uma webquest consultar http://www.campus.iup.es/iup/contenidos/Cursos/399291/9/documentos/wqyccss.pdf

Quadros digitais

O quadro digital é integrado por um computador e un vídeo, que permite projectar conteúdos digitais para visualização em grupo. Podemos interactuar sobre as imagens projectadas utilizando os periféricos do computador: rato, teclado…

O quadro digital interactivo é um sistema tecnológico integrado por um computador multimédia ligado à internet, um vídeo projector que permite projectar numa superfície interactiva conteúdos digitais para visualização em grupo. Pode-se interactuar directamente sobre a superfície de projecção.

Os professores deverão ter formação técnica para o uso do quadro digital e o software que lhe está associado. Os professores que recebem formação deverão formar os colegas interessados de forma a que a formação adquirida só por alguns, se entenda a todos os professores dessa escola.

Hiper ligação que pode ser consultada sobre a melhoria dos processos de ensino aprendizagem com a utilização das TIC http://dewey.uab.es/pmarques/innovacionescuelaTIC.htm

Moodle

É um sistema de Gestão de Cursos, permite; administrar o ambiente que se acede mediante senha, permite que os alunos possam participar nas actividades propostas, inclui chats, foros, encontros, e entre outros criar testes de autoavaliação.

O moodle permite ao professor completar e complementar a sua aula, dispondo de um espaço web de fácil acesso para gerar processos de aprendizagem, através dele, comunicar com os alunos, promover aprendizagem extra aula, facilitar o trabalho cooperativo e colaborativo e entre outros, seguir a participação das actividades desenvolvidas pelas alunos.

Weblogs ou bitácoras

Os blogs são páginas web e estão pensadas para renovar a sua informação com muita frequência. Ao conjunto dos gloggers, com as suas características colaborativas, chamamos – blogosfera.
Um blog é uma verdadeira alternativa às fontes tradicionais de informação, pois podemos receber no nosso blog as noticias de outros blogs em que nos inscrevemos. Um blog tem as características de um diário, cada mensagem contem o dia e a hora de emissão, a última mensagem é a primeira que é visualizada e tem publicação automática.

A sua criação é muito fácil, permitindo no entanto incorporar funcionalidades avançadas, como: facilidade em interactuar através de comentários dos leitores; facilidade em se ligar a outras páginas ou motores de busca; possibilidade de moderar os comentários; classificar os artigos em categorias; ligações permanentes às publicações…

Na educação proporciona novas práticas e teorias que transforma a forma de aprender, de nos relacionar, de nos comunicar. Nas aulas configura-se uma nova forma de aprender fazendo, gera-se um intercambio horizontal de experiências produzindo e distribuindo conteúdos, cria-se novas perspectivas dentro e fora da sala de aula, instituem-se uma nova forma de compartilhar a docência combinando o presencial com o virtual, proporciona-se uma ferramenta gratuita e muito fácil de usar.

Para os professores aumenta a colaboração e interacção aluno-professor, fomenta uma nova metodologia de trabalho, permite a constante actualização de conteúdos, fomenta o debate de ideias.

Para os alunos inverte a sua actuação, passando de passivo a activo, através da participação, fomenta a auto motivação através do feedback, emite opiniões através do sistema horizontal de comunicação, possibilita a expansão do conhecimento através das oportunidades dadas pela rede, dispõe de uma ferramenta fácil, rápida e gratuita para criar e gerar conhecimento disponibilizando-os na Internet.

As TIC como apoio ao processo evolutivo

Desde a aparição dos sistemas informáticos, houve interesse em usar as possibilidades da tecnologia para ser aplicada em contextos educativos. A avaliação hoje também beneficia dessa tecnologia e a avaliação on-line é uma realidade. O aparecimento de software fácil e barato (HotPotatoes, Quía…) despertou o interesse de um bom número de professores, que o usam como instrumento didáctico, sendo de destacar algumas características como: o carácter objectivo do processo de correcção e a prontidão da classificação.

Podemos entender estas actividades como instrumentos de avaliação formativa e aprende-se ao realizar a actividade, ou seja, ao conseguir um maior número de acertos. Os erros convertem-se numa informação e indicam a dificuldade na resolução dos problemas, ou seja, a actividade converte-se num problema a resolver.

Em algumas actividades deste tipo, junta-se uma selecção de endereços da Internet para facilitar a execução da actividade, o aluno ao navegar pelos endereços ficará com um maior conhecimento do tema em questão.

Chats

É uma ferramenta de funcionamento síncrono, em que os intervenientes estão presentes para comunicarem. Como uso didáctico poderá ser usado para comunicações fora das horas das aulas, podendo garantir uma participação colectiva. Poderá também, ser usado para debate de ideias, exposição de propostas, colocação de dúvidas, etc.

O seu uso pode ser proveitoso para alunos que têm dificuldade em se exprimirem em publico. Os chat apresentam alguns inconvenientes para os quais os alunos têm de ser despertos pelos professores e indivíduos com responsabilidade na sua educação.

Fórum

É uma ferramenta de comunicação assíncrona, não é necessário que o emissor e o receptor estejam presentes, por isso, possui maior flexibilidade temporal. Utilizado para uso didáctico, serve para comunicar com o professor e com os colegas, poderá servir para expor ideias ou desenvolver determinado tema proposto. Os fóruns poderão ser moderados pelos professores, que o orientará no sentido das respostas ou reflexões esperadas.

Videoconferência

Permite o contacto visual e sonoro entre pessoas que estão em lugares diferentes. Possibilita não só a comunicação entre um grupo, mas também a comunicação individual.

Essa comunicação é feita em tempo real, existem vários sistemas interpessoais de videoconferência que a tornam viável. Além da transmissão simultânea de áudio e vídeo, esses sistemas oferecem ainda recursos de cooperação entre os usuários, compartilhando informações e materiais de trabalho.

Poderá ser usada, em educação, para comunicar com outra escola que esteja, por exemplo, a desenvolver o mesmo projecto.

Projectos telemáticos cooperativos

A principal função que este tipo de projectos tem é de partilhar experiências e recursos relacionados com a didáctica. Poderão ser desenvolvidos por professores que desenham suas próprias ferramentas didácticas e podem compartilhar com outras entidades.